TTK'dan Öğretmenlere "Sosyo-Kültürel Dezavantaj" Uyarısı

Talim ve Terbiye Kurulu tarafından kabul edilen Okulöncesi Eğitim Programının "Türkçe Etkinlikleri" kısmında, etkinlik planlanırken öğretmenlerin çocukların yaş ve gelişim özellikleriyle birlikte "sosyal ve kültürel olarak dezavantajlı çocukları" göz önünde bulundurması gerektiği belirtildi Talim ve Terbiye Kurulu (TTK) tarafından kabul edilen Okulöncesi Eğitim Programının "Türkçe etkinlikleri" ile ilgili kısmında, etkinlik planlanırken öğretmenlerin çocukların yaş ve gelişim özellikleriyle birlikte "sosyal ve kültürel olarak dezavantajlı çocukları" göz önünde bulundurması gerektiği belirtildi.

ANKA'nın edindiği bilgiye göre, Temel Eğitim Genel Müdürlüğü'nün yazısı üzerine TTK tarafından kabul edilen ve 2012-2013 Eğitim ve Öğretim Yılında ilgili Genel Müdürlükçe belirlenecek il ve eğitim kurumlarında pilot uygulamasının yapılması planlanan Okulöncesi Eğitim Programı'nda, okulöncesi eğitimin amaçları, "Çocukların beden, zihin ve duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak", "Okulöncesi eğitim çağındaki çocukları ilkokula hazırlamak", "Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak" ve "Çocukların Türkçe'yi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak" olarak belirlendi.

-KİŞİLİĞİNİ ZEDELEMEYİN, KISITLAMAYIN-

Programda eğitimin temel ilkeleri arasında eğitimin çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olması, eğitim kurumlarında çocukların gereksinimlerini karşılamak amacıyla demokratik eğitim anlayışına uygun öğrenme ortamları hazırlanması, çocukların Türkçe'yi doğru ve güzel konuşmalarına gereken önemin verilmesi, çocuklarla iletişimde, onların kişiliğini zedeleyici şekilde davranılmaması, baskı ve kısıtlamalara yer verilmemesi gibi hususlar yer aldı.

-"İLGİSİZ EBEVEYN ÇOCUĞA ÖFKE AŞILAR"-

Programın ailelerle ilgili kısmında çocuğun eğitiminde ailenin rolüne vurgu yapılarak ailede şiddet, çatışma, geçimsizlik gibi kronik problemlerin yaşanması veya süreğen hastalıklar olmasının çocuk üzerinde yıkıcı etkiler yaptığı vurgulandı. Çocukları ile kurdukları ilişkide duyarlı davranmayan, çocuklarının gereksinimleri konusunda yeterince hassas olmayan, tutarlı bir şekilde çocuklarıyla ilgilenmeyen, çocuklarına aşırı müdahalede bulunan ve reddedici tavır takınan ebeveynlerin çocuklarının genellikle "güvensiz ilişki" geliştirdiğinin belirtildiği programda, "Ebeveynleri ile güvensiz, kaygılı veya korkuya dayalı ilişki geliştiren çocuk, diğer toplumsal ilişkilerin de dışlayıcı ve incitici olduğuna dair içsel kanılar geliştirir. Duyarsız ve ilgisiz ebeveynlik çocukta acı duygular ve düş kırıklıkları yarattığı için çocuk "uzun süreli yoğun öfke duygusu' yaşar. Bu da çocuğun gelişimini, toplumsal uyumunu ve başarısını olumsuz yönde etkiler" denildi.

-"SOSYO-KÜLTÜREL DEZAVANTAJ" VURGUSU-

Programın Türkçe etkinlikleri bölümünde ise Türkçe etkinliğinin çocukların Türkçe'yi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak, sözcük dağarcıklarını geliştirmek ve iletişim becerilerini artırmak için planlanan bireysel ve grup etkinlikleri olduğu belirtildi. Etkinliğin amacının "çocukların Türkçe'yi düzgün kullanmasını, sesleri çıkarabilmesini, farklı sözdizimsel yapıları anlama ve kullanmasını, dinleme becerilerini kazanmasını, duygu ve düşüncelerini sözel ve sözel olmayan yollarla ifade etmesini, ses tonunu ayarlamasını ve sözcükleri doğru üretmesini sağlamak" olduğunun belirtildiği programda, "Eğitim programlarında dil ve iletişimin desteklenebilmesi için çocuk-çocuk ve yetişkin-çocuk iletişimini teşvik eden bir yaklaşımın kullanılması gerektiğinin" de altı çizildi. Programda Türkçe etkinliğine yönelik olarak öğretmenlere şu uyarıda bulunuldu: "Türkçe etkinlikleri planlarken öğretmenlerin çocukların yaş ve gelişim özelliklerine dikkat etmesinin yanı sıra eğitim ortamını düzenlemesi, farklı yöntem ve teknikleri kullanması, bireysel ve grup etkinliklerine yer vermesi ve "sosyal ve kültürel olarak dezavantajlı çocukları' göz önünde bulundurması gerekmektedir."

-HER ÇOCUĞUN DOSYASI OLACAK-

TTK'nın programında öğretmenlerin eğitim döneminin başından itibaren her çocuk için bir "Gelişim Dosyası" (portfolyo) oluşturacağı belirtildi. Çocukların yaptığı çalışmalar içinden seçilenleri, ailelerden gelen mektup gibi belgeleri ve çocukların gelişim gözlem formları ile gelişim raporlarını içerecek dosyalar, eğitim dönemlerinin sonunda düzenlenecek "Gelişim Dosyası Paylaşım Günlerinde" ailelerle paylaşılacak. Böylece, öğretmenlerin gözetiminde çocuklar aileleriyle gelişim dosyalarındaki çalışmaları paylaşabilecek. Bununla birlikte programın değerlendirilebilmesi ve öğretmenlerin planlanan ve uygulanan eğitim süreçleri arasındaki tutarlılığı belirleyebilmesi için günlük, aylık ve yıllık değerlendirmeler yapılacak.

-HARF YAZDIRILMAYACAK-

Çocukların okulöncesi eğitimi alacağı merkezlerden eğitim materyallerine ve etkinliklere kadar bir çok önerinin de yer aldığı programda, örnek okulöncesi eğitim ortamı da resimlerle anlatıldı. Programda, okumaya hazırlık etkinliklerinin okuma yazmayı öğretme amaçlı olmadığı, ilköğretimde öğretilecek okuma yazma için ön hazırlık amacını taşıdığı, bu etkinlikte çocuklara harflerin yazdırılmayacağı özellikle vurgulandı.

-ANNE-BABA, ÇOCUĞUN EĞİTİMİNE KATILMALI-

Programda çocuğun eğitiminin okul ve aile arasında paylaşılan bir sorumluluk olduğu da hatırlatılarak, anne babaların çocuğun eğitimine erken katılmasının faydalarına vurgu yapıldı. Anne-babaların eğitime katılımının, ailenin sosyokültürel değerlerinin programa yansıtılmasını kolaylaştıracağının belirtildiği programda, ebeveynlerin eğitim sürecine katkı vermesinin okul ve ev arasındaki devamlılığı destekleyerek kazanılan bilgi, beceri ve tutumların kalıcılığını sağlayacağı da ifade edildi. - Ankara